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2018-07-31  澳门银河线上娱乐场手机版下载

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“上学有什么意思,mg电子游戏网站大全手机app:根本就没幼儿园好玩!'一个被妈妈领来的一年级学生一进门就这么嘟囔着。


“有哪本书是用拼音写的?买东西交多少钱售货员说了算!天天坐在那儿老师不让我们动,放了学还要写作业,玩也玩不了,问题是那些拼音和字我都会写了,可老师非要我再写好多遍,浪费时间,成心不让我们玩······”


容不得你插话,他一直嘟囔着。


我问能否给我解释的机会,他说:“我是儿童,我要优先,请你尊重儿童,再说了你搞咨询不听别人说完怎么了解别人啊······”


经验告诉我来者不善,他属于典型的对学习没兴趣!


兴趣是个体力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。它总是伴随着良好的情感体验。


当一个人对某种事物发生兴趣时,就会对该事物表现出特别的关注和大胆的探索,并去从事与之相关的活动。


1

学习兴趣的形成


兴趣是在一定需要的基础上,在社会实践过程中形成与发展起来的。兴趣的形成主要有以下几个方面:


首先,兴趣的产生与主体的需要有关。


当主体产生某种需要的时候,就会对周围环境中能满足自己需要的事物优先注意、发生兴趣。


兴趣是以需要为基础的,是积极探究某种事物的心理倾向。如为了满足认识的需要,人们往往会产生阅读有关图书的兴趣。


当活动的内容丰富、新颖时,能使人产生愉快的情绪体验,也有利于兴趣的产生。


其次,兴趣的产生还取决于客体与个体的特点之间的关系。


如某些客体具有一些与个体的先天素质、情绪情感、知识水平相适应的特点,就比较容易吸引人的注意,使人对它们产生兴趣。


如有音乐天赋的人,容易对音乐发生兴趣,因为该活动的内容使他容易理解和掌握。



另外,学习新知识的难度要与学习者的原有水平相适应,经过努力可以掌握的知识容易引起学习者的学习兴趣。


实践活动是兴趣产生的源泉。


人们往往对于完全生疏的,而且有一定深度、不理解的事物,一开始不会有多少兴趣。随着对该事物的逐渐熟悉、理解和掌握,兴趣才产生。


一门知识只有当你真正钻进去的时候,你才会产生浓厚的兴趣;一种技能快要掌握的时候,你的兴趣最浓。


2

学习兴趣的意义


兴趣对丰富知识,开发智力有重要意义。


兴趣在使人成功地掌握知识的同时,也培养了全面细致的观察力,提高了敏锐灵活的思考力,发展了丰富的想象力。兴趣可以给人以巨大的力量,有助于人创造性地完成任务。


浓厚的兴趣能够调动学习积极性,启迪学生的智力潜能并使之处于最活跃状态;浓厚的兴趣可激起强大的学习动力,促使学生顽强拼搏、努力学习。


学生如果对学习活动感兴趣,学习就主动,学习效果也好。反之,学习就被动,而且效果也差。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向。


从表现形式上讲,学习兴趣是学生学习需要的动态表现形式,是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映;


从系统结构上讲,学习兴趣是学习动机系统中的、个子系统,是学习动机中最现实、最活跃的成分,是力求认识世界、渴望获得文化科学知识的带有情绪色彩的认识倾向。


学生的学习兴趣和学习动机是紧密联系、相辅相成的。兴趣和动机一样,受家长和教师的影响很大。


特别是教师的教学方法、教学效果、教学策略、对学生的注意和了解度、奖罚情况及师生关系等,对激发学生的学习兴趣尤其重要。


当然,学生的学习兴趣还与学生的学习态度、学习习惯、对奖励的喜好程度等有关。


调查表明,在对学习不感兴趣的学生中,其中27%是因为不喜欢教师的教学方法,29%是因为应付各科学习和作业太累了而对学习失去了兴趣,10%的是因为觉得学好学坏一个样,34%的是因为觉得学习是件痛苦的事情。


在激发学生学习兴趣方面,教师的任务十分艰巨。


这是因为,一旦学生对学习失去兴趣,学习就会成为他们的负担,或者对学习产生抵触或对抗情绪,或者对学习产生焦虑,或者对学习产生恐惧,或者会由于连续的失败而逃避或回避学习,或者出现学习抑郁症如食欲不振、孤独、懒散、过敏、闷闷不乐等,由此产生学业问题。


3

学习兴趣的培养


培养学生的学习兴趣要注意以下几个方面。


? 发掘学科知识中的兴趣点  


每一门学科都有自己的知识特点,学生对某学科的兴趣往往是由该学科的特殊趣味所引起的。


因此,教师要注意充分发掘学科知识中那些使学生感兴趣的东西,诸如语文的文情诗意、数学的奇思巧索等,以期引起学生对该学科的特殊兴趣。


合理安排内容


学生对所学内容感到新颖而又无知时,最能诱发好奇心,激起求知、探究、操作等学习意愿。


在课堂教学中,教学内容过深,学生望而却步,会降低学习兴趣;教学内容过浅,学生唾手可得,也会丧失学习兴趣。


据此,教师在安排教学内容时,应贯彻“最近发展区”的思想,注意深浅得当;


还应善于在学生已有知识经验的基础上,为学生创设一定的“情境”,并在“情境”中去讲授某些新知识,将新知识纳入学生已有的知识体系中。只有这样,才能激发学生的学习兴趣。


? 改进教学方法


知识学习中总有一些枯燥无味,很难引起学生兴趣的内容。


在传授这些知识时,教师应以方法的新颖性来激发学生的学习兴趣,使有趣的内容与枯燥的内容交叉进行,并巧妙地把枯燥乏味的东西变为津津有味的东西。


常见的做法有:充分利用直观生动的教学形式,把枯燥的文字以生动直观的形式表现出来;


忌填鸭式的教学,让学生也参与到教学过程中来,亲身体验,主动尝试;


合理设置问题情境和悬念,指引学生去理解他们不注意的地方,从而加深对课程内容的认识;


及时反馈,适时鼓励,积极强化,体验成功;


根据学生好奇、冲动、爱幻想、争强好胜的心理特点设计教学,利用竞赛、角色扮演、猜谜、讲故事等方式提高他们的兴趣。


4

及时帮助学生克服学习困难


学生在各科学习的初始阶段会遇到一些困难,即会遇到一些关卡。


闯过这些关卡,学生就能顺利地掌握所学学科的基础知识,学习兴趣也会渐趋稳定;闯不过这些关卡,学生在学习上就会困难重重,在知识掌握上就会“雨天背稻草,越背越重”,学习兴趣也会锐减。


不言而喻,这些难点和关卡就是学生兴趣和成绩的分化点。因此,及时帮助学生克服学习困难,是保持学生学习兴趣的前提。


5

给予学生积极的关注


教师与学生学习兴趣之间的关系是一种循环关系。


如果教师对学生关心、重视,学生的学习兴趣就高,学习成绩就好,由此教师对学生更加关心、重视,这是一个良性循环。


如果教师不关心学生或者经常批评学生,学生的学习兴趣就低,学习成绩就会下降,由此教师对学生更加不关心、不重视,这是一个恶性循环。学业何题学生往往处于这一恶性循环之中。


教师和家长应该给他们更多的积极关注,帮助他们从恶性循环中转到良性循环中来,提高学习兴趣。


学习兴趣的培养还应该与树立远大的理想结合起来,使学生的学习兴趣扎根于人生观和理想的沃土之中,由有趣、乐趣变为志趣。

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